小时候，我们常听大人说“要做更好的自己”，长大后，我们常对孩子说“要做更好的自己”。可是，什么是更好的自己？

中山大学附属中学校长刘勇斌说：更好的自己，是认真的学、温暖的心、思维的脑、康健的身。

刘永斌校长的这个回答，可以说概括了一个学生成为更好自己的方方面面。

更好的自己，简单地说，就是不断成长的自己。于学生而言，就是在德智体美劳等方面，不断成长，每天进步一点点。

为了让每一步成长都被看见，每一点进步都化为成长的动力，我们联合资深教育专家、软件工程师、产品设计师，经过3年研发，开发出了一套完善的互联网化德育银行。

首先，它是德育动态多元管理与评价系统的形象称呼，是学校德育管理、动态评价的数据库。通过模仿银行运行机制，借助德育终端机，记录学生在校的日常行为、点滴进步、成长足迹，使学生品行日日有记录、时时有展现、处处有轨迹。通过科学系统的量化评价方式，实现了学生行为习惯的量化管理，避免了德育评价的虚化现象。

其次，它是激发学生自我管理，自主成长、快乐成长的助推器和自燃料。德育银行里并不只是一个个数字结果，而是对同学们在校学习生活过程的动态激励，真正做到将道德精华和价值认知内化于心、外化于行。在这个过程中，同学们不仅找到了自律的乐趣，学会了自我评价、自我调控、自我践行，更实现了自我塑造。

教育的魅力在于唤醒，如何更有效地唤醒呢？创建场景，营造沉浸式的体验空间。

知育的德育银行，从系统到产品，从产品到场景，从场景到实践，创建了一个可感知可共创的成长空间。

这个成长空间配置了智能设备——德育终端机（DYATM），积分兑换场景——积分超市，由此实现了从日常表现采集存储到兑换支出的完整流程。学生通过德育终端机扫码录入积分，凭积分条在积分超市兑换领取奖品。

此外，积分超市更是一个沉浸式的成长体验空间。在这个空间里，每一个学生既是服务者，也是被服务者。他们可以应聘成为超市的运营团队，担任店长、店员、理货员、进货员等各种角色，学习合作，服务同学；又可以作为一个被服务者进行积分兑换，感受来自同学的服务，学习做出选择，学习诚信守则，学习应对诱惑等等。

场景化的德育银行，让学生在不断战胜自我的体验中，感受成功的快乐，在积分兑换的自主“买买买”中，感受到一种荣誉感。这种新颖而有趣的奖励方式，激发着孩子们的兴趣，呵护着孩子的成长，让每一点进步都被感知到。

海明威说：优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。

德 育 银 行

不存钱只存好品行
为每一所学校
打造一间自己的德育银行
一校一品立德树人
自主教育自我发展
让人人拥有美好品行资产
让学校具有德育文化特色

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