在当前立德树人五育并举的政策背景下，老师在给学生进行期末评价时都会遇到这样一个问题：怎样刻画一个学生整个学期的素质发展表现？

实际上老师要客观准确地记录学生成长过程中的点滴是很难的，所以只好以最容易评价的成绩作为首要考量的因素，由此，表现突出的前后两部分学生更易占据老师们的注意力，而表现一般的孩子总是被忽略，这十分不利于推动整个班级的进步，更不利于促进学生的成长。

那么我们能不能常态化地记录学生的成长，让孩子们参与到自我的成长中，在班级、学校找到归属感和价值感，让家长们更好的了解自家孩子在校园中的日常行为呢？

德育银行的操作方法十分简单，在学校日常管理中，老师定期或不定期颁发激励学生的“德育卡”，学生通过德育终端机扫码存储到个人成长储蓄账户；如果学校想要实现无纸化的操作，老师也可以直接扫描学生的二维码，进行储蓄加分。支取时，学生只需要通过德育终端机支取自己账户上的额度，就可以到德育银行超市进行心愿奖品兑换。

与此同时，学校各学科老师、以及后勤人员都可参与到学生的成长评价，真正实现三全育人，让评价有据可依。

德育管理平台每周自动生成学生个人品行存储报告、班级行为表现整体表现报告，学校管理者凭借平台数据就能有效把握全校学生行为发展动态。家长也可关注学校微信公众号或通过钉钉，同步了解孩子在校全方位表现，甚至也可以做出家长评价，实现家校一致性共育。

德育银行上市5年以来签约近百家学校，服务学生超过10万，已经从福建辐射至湖北、湖南、山东、河南、宁夏、深圳等7个省市。

有了德育银行，学校德育管理和评价不再是难题，更重要的是每个孩子都成为了自己成长的主人，参与到德育养成中，收获成长的喜悦。

银行密码12459，让德育变得更真实有效

在设计这套产品时，我们花了很长时间思考如何真正促进学生成长又让学生主动参与进来？如何既满足学校管理需求，又不给老师增加负担，还能让家长积极参与进来？在这几年持续的研究、反复的调研、坚定的实践，我们终于找到12459银行建设密码。

管理和评价的意义到底是什么？

对一个学校来讲，当我们要评选学校优秀标兵、好少年时候，基本是让老师推选。老师推选，更多凭借的是感觉与印象。

如果我们有一个更加客观的可操作的方法路径，能建立一套科学的评价模型，能够从日常行为中记录学生的成长画像，这样的做法是不是会更真实、更有效一点呢？这样的评选推选过程是否就是一个引导学生发现自己或身边学习榜样成长的过程？如果我们能够在这个记录的过程中，让它变得更加有趣一些，变得学生也愿意参与进来，去关注到自己的成长数据，去感知自己的成长过程，然后用成长的积分，去实现自己的小愿望，是不是一种更加实用、更加具体的激励的方式？

这，便是德育银行的管理意义，打造一条路径，建立科学的评价模型，把评价变成贴近师生的可参与的，把校园文化渗透到德育管理的可感知的活动。

对于老师们来讲，评价是一件累并有意义的事情。在我们走访学校调研的过程中，我们发现老师们想评价的内容是差不多的，不论是语文、数学老师，还是科学、美术老师，大家更关注的往往是学生的课堂表现，是否遵守纪律、是否主动举手、是否积极完成作业，而这些学科要求的素养，却往往被忽略了。与此同时，很多学校的评价都是集中在期末完成的。到了期末，老师们需要花大量的时间来回忆、填写那些纸质的评价单。这也让我意识到德育银行还有在教学上的意义——通过日常便捷的记录，自动生成学生的评价数据，减轻老师们期末集中评价的工作量。

其次，从家长角度，德育银行还有一个重要的功能，就是能够让家长关注到孩子的全面表现，促进家校的一致性共育。回想我们做家长的经历，一学期也就开学和期中考后的家长会会到学校。参加完家长会，有的家长会和老师聊一下，有的就直接回家了，其它的交流只限于老师发布消息时的回应。由此，家长想要了解孩子在校的表现，仅能通过孩子的平时作业、考试成绩，或者与孩子交流。对于高年级的孩子，随着年龄增长，他们越来越不愿意与家长交流。这也导致家长没有入口去了解孩子在校的情况，去和学校形成合力促进孩子的成长。德育银行通过家长参与评价，或者是让家长协助扫码积分，让家长了解孩子在校的点点滴滴，让家长方便参与到家校共育中来。

最后，德育银行还有一个非常现实的意义，从孩子发展角度，就是能够帮助我们来促进教育的公平。几乎所有的学校都怀揣着一个美好的信念，几乎所有老师在走上讲台的那一刻，也都会希望关注到每一个学生。但实际上，老师的精力、注意力总会不自觉地向两种学生倾斜，一是比较领先的，二是比较调皮或落后的。而班级占据55%-70%的大多数，则往往被忽略。我们刚开始的评价数据显示，一个学期下来，这些学生平均得到的评价次数只有2-3次。当这些数据呈现在老师面前的时候，大家都能够直观的感受到，原来在课堂教学实施中或日常班级管理中，还存在着关注不均衡不公平的现象。当有了数据工具，它可以提醒我们每一个孩子都在等待着我们和他进行互动，都在渴望着被你的发现，被你肯定。同时，这样的一个工具，也能够让更多社会团体，通过提供奖品和社会实践机会，表达对学校教育的一份支持和对学生的一份关爱。家、校、社会三位一体促进学生的成长。

班级德育分析

所以我想学生评价不仅仅是一份量表、一个观察的工具、一项行政的工作要求，它还是一个提醒我们经常使用，促进我们专业发展，帮助我们做好学生发展规划的行动指挥舱。

同时，它还可以变成一个学生可参与的实践体验空间。这个空间，不仅仅是给予学生激励，更多的是帮助学生去感知自己进步，去获得成长的动力；这个空间，也是一个自主教育实践的空间，在这里，孩子们值班值周，体验服务与被服务，体验学以致用，体验劳动乐趣；这个空间，是我们走进学生内心，去了解他们、唤醒他们心灵的一个窗口。当然，它更是提升学生归属感、价值感，提升校园文化校品牌的一个有效载体。

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